Postítulo de actualización académica para docentes

 

– Abierta la inscripción –

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN

 

Se trata de un postítulo de Actualización Académica que se propone  analizar los desafíos que presentan las nuevas infancias y juventudes, re pensar la escuela del futuro,  cómo aprenden nuestros alumnos y cuáles son las habilidades del siglo XXI que deberá desarrollar la escuela.

Para ello recorrerá un programa actualizado que presentará temáticas como el aporte de las neurociencias a la educación, el lugar de las nuevas tecnologías y la pedagogía de la convivencia, entre otros.

PROGRAMA

PROGRAMA

CONTENIDOS

CICLO COMÚN

Eje 1: La escuela en los escenarios contemporáneos.

 

Módulo I: ¿Qué escuela queremos? ¿Qué hacemos con la escuela en un mundo que cambió?

Los desafíos de la contemporaneidad. Nuevas infancias, nuevas adolescencias, retos para la educación. Las instituciones en clave de cambio para anticipar el futuro. ¿El fin de la escuela o nuevas escuelas? Los conocimientos y las habilidades necesarias para el siglo XXI .

Estrategias y herramientas para la lectura de la actualidad.

 

Módulo II: Nuevos modos de producir conocimiento.

Las tecnologías y los nuevos escenarios educativos. Los modelos de inclusión de tecnologías en la enseñanza. Diseño e implementación de proyectos con tecnología. Análisis de proyectos (de aprendizaje en colaboración, curriculares, interdisciplinarios, otros). Herramienta de la web 2.0.

Estrategias y herramientas para la lectura de la actualidad.

 

Eje 2: La enseñanza y el aprendizaje

 

Módulo III: ¿Cómo aprenden nuestros alumnos?

Los conocimientos y las habilidades necesarias para el siglo XXI. La cognición distribuida. Aprendizaje y comprensión. Los tópicos generativos. El sentido de una construcción compartida del conocimiento necesaria para el mundo del futuro. La alfabetización en la sociedad de la información. Alfabetizar en todos los niveles. Nuevos lenguajes y entornos. Multialfabetismo. Diversidad e inclusión.

 

Módulo IV: Prácticas de enseñanza en tiempo presente

Repensar la enseñanza y la evaluación. La buena enseñanza y  la enseñanza situada. Claves didácticas de interpretación curricular. Criterios para la selección, organización y secuenciación de contenidos. Evaluación de los aprendizajes. Estrategias de evaluación formativa y formadora. Las rúbricas como instrumentos de evaluación.

Estrategias y herramientas para el diseño de situaciones de aprendizaje y evaluación.

 

Modulo V: La convivencia en la escuela:¿ viejos o nuevos conflictos?

El clima educativo como generador de desafíos.Pedagogía de la convivencia. Los vínculos intergeneracionales bajo el paradigma de derechos. La prevención y resolución de los conflictos. La entrevista: características y requisitos.   El docente habilitado y habilitador.

Estrategias y herramientas para la intervención en la prevención y resolución de conflictos.

 

Módulo VI: ¿Las Neurociencias aportan al trabajo en la escuela del siglo XXI?

¿Qué son las Neurociencias? La neurodidáctica y los debates acerca de su aplicación en la tarea del aula. ¿Qué debemos saber los educadores y cómo aplicarlo en nuestras clases? Breve historia sobre las neurociencias y paradigma actual que proponen. El cerebro humano: organización y cualidades diferenciales.

Estrategias y herramientas que propicien el aprendizaje utilizando los aportes de las neurociencias.

 

CICLO ESPECÍFICO

Nivel Inicial

Módulo VII: Las infancias: los niños/as sujetos sociales con derechos

El niño como sujeto de derecho: la igualdad de oportunidades. Finalidades de la enseñanza en el Nivel Inicial. El desarrollo de capacidades en niños pequeños. Desafíos en la educación inicial.

Barreras para el aprendizaje. Relación familia escuela.

 

Módulo VIII: Aprender en el nivel inicial

La alfabetización cultural. El disfrute de las situaciones de juego. La construcción de nociones matemáticas. La indagación del ambiente. La exploración, el descubrimiento y la experimentación. La construcción de normas y límites. La convivencia.

 

Módulo IX: Enseñar y evaluar en el nivel inicial

Las situaciones de enseñanza. La planificación de unidades didácticas, proyectos y secuencias didácticas. Los talleres. Las experiencias significativas y articuladoras. Las intervenciones docentes: el diálogo, las situaciones problema, la observación. La evaluación de los aprendizajes. La construcción de indicadores y rúbricas.

Nivel Primario

 

Módulo VII: Problemáticas centrales del nivel en la actualidad. Caracterización

Las transformaciones socioculturales y los fines de la educación primaria. La enseñanza en la escuela primaria: enseñar para comprender. El desafío de construir aulas inclusivas: La diversidad y la heterogeneidad. El acompañamiento a las trayectorias escolares  y la continuidad pedagógica.  Articulación curricular y el trabajo por proyectos. Evaluación de desempeño e instancias de reconocimiento en el progreso de  los aprendizajes. Problemáticas de la articulación con el nivel secundario.

 

Módulo VIII: Matemática. Aspectos centrales del enfoque.

Juegos matemáticos como entornos poderosos para la comprensión. Pensamiento matemático y resolución de problemas. Los problemas como fuente de aprendizaje. Estrategias para el hacer matemático: explorar, anticipar, validar y conjeturar. El contexto lúdico para la comprensión  matemática. La institucionalización del juego en los contextos extra e intra matemático. Evaluación en el área de matemática: Criterios e Indicadores.

 

Módulo IX: Prácticas del Lenguaje/ Procesos de multialfabetización. Aspectos centrales del enfoque.

El enfoque multialfabetizador en el aula. Alfabetización audiovisual,  alfabetización digital y alfabetización informacional. Lenguajes multimediales. Prácticas del Lenguaje: El enfoque equilibrado e integrador en alfabetización inicial. Las prácticas del lenguaje como modelo de referencia en el aula. Estrategias para la oralidad, la lectura y escritura. La comprensión lectora y la producción de textos: Procesos cognitivos y metacognitivos. La Evaluación en las Prácticas del Lenguaje. Criterios e Indicadores.

Nivel Secundario

Módulo VII:  Ser adolescentes/ jóvenes; hoy.

Los adolescentes y las culturas juveniles. Los adultos y la autoridad. El lugar del adulto. Sujetos de derechos y también de obligaciones. Los jóvenes, la tecnología y los medios de comunicación masiva. La  escuela secundaria en la actualidad, sus desafíos. De una matriz selectiva a la escuela para todos. La articulación entre los Niveles. Continuidad pedagógica: estrategias y herramientas. Los equipos docentes y las propuestas de enseñanza.

 

Módulo VIII: ¿Cómo enseñar y aprender en la escuela secundaria?.

El diseño  de las propuestas de aprendizaje. La didáctica del Nivel. Currículo integrado. Unidades  curriculares de diferentes formatos: asignaturas, talleres,  proyectos. Espacios  obligatorios y espacios electivos. ¿disciplina o interdisciplina?.

La evaluación significativa y el seguimiento de las trayectorias de aprendizaje. ¿Cómo elaborar instrumentos de evaluación coherentes con las propuestas de enseñanza?.

 

Módulo IX:  ¿Qué docentes para  la nueva escuela secundaria?

La gestión de una convivencia saludable. Participación en la resolución de conflictos. La mediación entre pares. Los nuevos roles docentes: diseñadores de situaciones de aprendizaje, tutores y evaluadores. Estrategias para desempeñar  el rol del tutor.

 

 

Evaluación del Postítulo: Se realizará un portfolio a lo largo de toda la cursada, con el aporte teórico de cada uno de los módulos del tronco común y específico. Se trabajará en el proceso de observación, registro y análisis del trabajo Final académico.

FECHA DE INICIO Y SEDE

FECHA DE INICIO Y SEDE

 

Abril 2019

Instituto ISIP – Viamonte 1716, 2º Piso, Oficina 11, CABA, Argentina

PLAN DE ESTUDIOS

PLAN DE ESTUDIOS

 

  • Ciclo Común + Ciclo específico de Abril a Diciembre 2019. Se cursará con modalidad teórico-práctica, un sábado por mes de 9 a 14 hs.
  • Un Seminario cuatrimestral obligatorio (semipresencial o virtual) acerca de las temáticas de su interés.
  • Trabajo Final Académico.

Usted puede elegir hacer el seminario durante el ciclo lectivo 2019 o en un tercer cuatrimestre.

MODALIDAD

MODALIDAD

 

Cursada anual de abril a diciembre 2019, un módulo por mes. Deberá realizar un seminario optativo durante el ciclo lectivo 2019 o en un tercer cuatrimestre. (semipresencial o virtual)

DIRECCIÓN Y EQUIPO DOCENTE

DIRECCIÓN Y EQUIPO DOCENTE

 

Equipo docente

Lic. Delia Azzerboni, Lic. María Isabel V.de Amor, Mg. Silvia Andreoli, Lic. Jorge Fasce, Lic. Analía Lapidus, Dra. Carina Lion, Lic. Stella Maris Más Rocha, Dr. Ricardo Neubaum, Lic. Mónica Seal, Lic. Damián Mantovano, Lic. Marisel Panaia y profesores invitados.

PUNTAJE DOCENTE

PUNTAJE DOCENTE

 

Puntaje CABA: un (1) punto en el rubro “otros títulos” para todos los niveles del sistema educativo. Decreto Nº 255/2012

Puntaje PBA: un (1) punto en el rubro “otros títulos” para los docentes de todos los niveles y modalidades. Resolución 309/12

Entre Ríos: Reconocido por el Consejo General de Educación, Gobierno de Entre Ríos. Resolución Nº 1873-08

Ver Resolución CABA

Ver Resolución Provincia de Buenos Aires

REQUISITOS DE ADMISIÓN

ADMISIÓN

 

Condiciones de admisión

  1. Poseer título docente, técnico o profesional.
  2. En casos excepcionales se evaluarán los antecedentes y/o antigüedad a fin de considerar la inscripción.

INSCRIPCIÓN

INSCRIPCIÓN

1.Completar ficha la de pre inscripción.

 PRE INSCRIBIRSE

 2.  Abonar la matrícula de inscripción. Consultar aranceles y promociones.

 3.  Enviar y/o entregar en la Secretaría (Viamonte 1716 2º – Of. 11 – CABA) en carpeta de tres solapas, toda la documentación por duplicado:

  • Fotocopia del título de grado
  • Fotocopia del documento de identidad
  • Fotocopia de la partida de nacimiento
  • Foto carnet 4×4 (sólo una)
  • Carpeta de tres solapas (sólo una)
  • Ficha de inscripción de la UNSAM (solicitarla personalmente en el Instituto o vía mail).

APROBACIÓN Y CERTIFICACIÓN

APROBACIÓN

 

Para aprobar cada unidad curricular se deberán cumplir los siguientes requisitos:

  • Cumplir con el 80% de asistencia (un ausente permitido tanto en el ciclo común como en el seminario)
  • Aprobar los trabajos y evaluaciones

CERTIFICACIÓN

CERTIFICACIÓN

 

Cumplidos los requisitos de asistencia, evaluación y habiendo aprobado el “Trabajo final” la Universidad Nacional de General San Martín (UNSAM) emitirá el certificado:

POSTÍTULO DE ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA: DOCENTES DEL SIGLO XXI: HERRAMIENTAS PARA LA ACCIÓN.